Conceptos Básicos

- Psicomotricidad: es importante decir que Educación Física de Base no es lo mismo que Psicomotricidad.
- EFB fue construida por diferentes elementos inconexos y viene de la pregunta de ¿Qué le vamos a enseñar en Educación Física a los niños? Es por tanto anterior a la Psicomotricidad.
- Los autores más importantes para su concepción de Psicomotricidad fueron los estudios de Wallon, Piaget, Ajurieguerra,… es decir, los estudios de la Psicología Evolutiva.
- Como hemos dicho después de estos estudios aparecerán las teorías psicomotricistas que reflejan La Interacción entre Niños. Pero su agrupación se hace mediante su desarrollo evolutivo y no biológico, es decir, en una sesión podemos encontrar niños de 3 a 5 años siempre y cuando su desarrollo evolutivo sea el adecuado para la actividad propuesta.
- Queremos destacar que el objetivo de aprendizaje para nosotros es INDIVIDUAL y ORIENTADO A LA MEJORA INTEGRAL DEL NIÑO (Lateralidad, espacialidad, equilibrio, tonicidad, temporalidad, noción de cuerpo, praxia fina y global,…).

Concepción Experimental de la Acción Reeducativa
(Picq y Vayer)

- Ponen al niño en situaciones determinadas y proponer actividades donde el niño el libre para elegir a su antojo pero siempre con una orientación.
- “Dejar Hacer” al niño y reconducir su conducta sin coaccionarla.
- Basado en actividades espontáneas donde 2 o más niños interactúan o buscan hacerlo.
- Libre descubrimiento pero guiado y orientado. Es muy importante que el niño se mueva sin miedo para que pueda experimentar.
- En su desarrollo metodológico concibe la psicomotricidad como “comunicación”, que se da a través del diálogo corporal niño-mundo. Especialmente de tres modos: 1- Relación entre del Yo consigo mismo; 2- Relación entre del Yo con los Objetos; 3- Relación entre del Yo con los demás.
- Es muy importante en este tipo de aprendizaje que sea reflexivo y a través de lo corporal.
- Los autores basan su método en un método de observación del comportamiento dinámico del niño, para después emprender una acción educativa guiada por el modo de ser actual del niño que llegue a determinar las situaciones a reestructurar. A estos efectos resulta central la idea de desarrollo psicomotor y su correspondiente perfil.

La Psicocinética (Jean Le Boulch)

- Parte de una posición crítica tanto de las bases científicas que conforman su método como de las que se utilizaban en el ámbito de la Educación Física del momento. Su propia idea básica no es otra que la del dualismo cuerpo-espíritu. Destaca por tanto una parte física y otra diferente mental que se relacionan a partir del movimiento.
- Es mucho más Educación Física que Psicomotricidad.
- Su método está concentrado en la idea de “Esquema Corporal”.
- El objetivo del método: es la afirmación y orientación del esquema corporal, así como la educación de la actitud y el equilibrio, que tendrá como resultado el desarrollo y estructuración de las percepciones espaciales, temporales y espacio-temporales, lo que favorecerá la organización del niño a través de una acción vivida corporalmente.

Psicomotricidad Relacional (Lapierre y Aucouturier)

- Intentan convertir la psicomotricidad en la vía que permita el paso de lo vivido a lo abstracto, para lo cual proponen una educación organizada a partir de la Percepción Sensomotora vivida por el niño.
- Trabajo de Contrastes asociados a la acción corporal es como el niño va a captar y a organizar la realidad del mundo; se trata, en definitiva, de organizar la percepción.
- Los instrumentos básicos de su intervención educativa: su actividad corporal y el lenguaje. La primera como responsable de múltiples experiencias con el mundo exterior que al ser vividas a través del cuerpo propio, adquieren mayor fuerza educativa; el segundo, como instrumento de refuerzo y consolidación de aprendizajes.

Queremos finalizar con un agradecimiento especial para todos los padres por su confianza en nosotros y en nuestro trabajo.

Como ya hemos comentado el aprendizaje es individual por lo que nuestras sesiones van en concordancia con la motivación de los niños en cada sesión.

En ocasiones trabajaremos una hora y en otras ocasiones se reducirá atendiendo al nivel de atención del niño (nos adaptamos a ellos, no al revés).

Introducción

Queremos presentar una actividad que consideramos básica en el desarrollo personal y social del niño. Muchos autores la identifican como Motricidad Humana, como Educación Física de Base,… en definitiva: Psicomotricidad.

Es por tanto una actividad dirigida a los niños que lo que busca es proporcionar al alumno una serie de necesidades para que este viva situaciones conflicto donde deberá percibir, decidir y ejecutar atendiendo a su criterio.

Para ver la conexión con el Currículum Educativo no hay más que ver los ámbitos en que trabajaremos: Esfera Individual; Equilibrio psíquico; Orientación espacial y Manejo de Objetos.

Por tanto, consideramos que no sólo a nivel deportivo puede ser importante sino también para la mejora del niño como persona y su relación con el entorno.

Objetivos

Debemos identificar una serie de objetivos generales y otros más específicos. Los primeros (Generales) son mucho más amplios y van orientados a:

- Introducir una serie de hábitos higiénicos en los alumnos del centro.

- Mejorar la cultura deportiva de los niños.

- Desarrollar de forma integral las potencialidades de los alumnos.

- Elaborar una dinámica de trabajo eficaz de calidad.

Los segundos (Específicos) son más concretos y variados dependiendo de los objetivos Generales pero podríamos identificar alguno como los que siguen:

- Introducir un amplio abanico de posibilidades motrices ante una misma situación perceptiva.

- Desarrollar una práctica no deportiva con transferencias en la práctica deportiva del FUTBOL.

- Mejorar la capacidades condicionales de los alumnos,…

Estos últimos objetivos más específicos van más relacionados con la actividad física y con el desarrollo armónico del alumno.

Contenidos

Los contenidos van orientados principalmente a la mejora de tres grandes grupos. En un principio aspectos anteriores a la Motricidad que debemos conocer, después aspectos de la Motricidad Humana y por último el tipo de orientación que se le puede dar a la Motricidad Humana en la práctica deportiva.

1. Aspectos Introductorias de La Motricidad Humana: Corporeidad, el pensamiento complejo, aspectos epistemológico de la Motricidad, Bases Neurologicas y Evolutivas de la motricidad, la Creatividad.

2. Aspectos Básicos de la Motricidad:
- Capacidades Perceptivas: Tonicidad, Respiración – Relajación, Equilibrio, Noción Corpórea, Lateralidad, Especialidad, Temporalidad, Praxia Global, Praxia Fina.

- Capacidades Condicionales: la fuerza, la resistencia, la velocidad y la flexibilidad.

- Capacidades Sociales: Comunicar – Expresar, Jugar, Trabajar (Ergonomía)

- Habilidades Básicas: saltar, andar, lanzar, recibir,…

- Habilidades Específicas: lanzar – recibir en balonmano o en baloncesto,…

3. Ámbitos Específicos de la Motricidad: Iniciación deportiva, Especialización deportiva y trabajo interdisciplinar.

Principios Educativos Básicos

Nos caracterizamos por un tipo de didáctica progresista donde el proceso de enseñanza – aprendizaje ha de ser enriquecedor:

- Enseñanza para el mejor conocimiento de uno mismo: a través del ejercicio físico la persona debe aprender a conocerse mejor, tomar consciencia del alcance de sus posibilidades y sus limitaciones y, en consecuencia, poder llegar a aceptarse tal cual es.

- Enseñanza activa: no se considera al alumno como un mero recipiente de conocimientos, es por tanto un ente activo que llega a resultados a partir de capacidades de percepción, cognición o ejecución.

- Enseñanza emancipatoria: da al alumno un nivel de responsabilidad y capacidad de decisión acorde a sus posibilidades.

Por tanto podemos hacernos una idea del modo en que se desarrollarán nuestras propuestas antes citadas.

Características básicas de las Sesiones

- Carácter lúdico y vivencial

- Los esquemas de movimiento, como una estructura cognoscitiva de las conductas motrices, tiene una importancia primordial para el desarrollo de la capacidad de control del movimiento. Debe ser práctica.

- Conocimiento del entorno y del propio cuerpo de un modo nuevo y original ? favorecer la Creatividad.

- Desarrollo de la creatividad como método de enseñanza.

- La motivación debe ser potenciador de aprendizaje.

- Enseñar a aprender y a educar.

Grupos de trabajo

En cuanto a la distribución de los grupos siempre nos vemos con la misma problemática.

Por un lado la teoría nos sugiere que los grupos sean heterogéneos hasta el punto de mezclar edades pero sin embargo desde el punto de vista práctico creemos que lo más adecuado es agrupar a los alumnos por grupos de edades.

Consideramos que existen unos periodos sensibles de desarrollo que debemos respetarlos con lo que sería conveniente hacerlo así:

- De menos de 5 años. Grupo 1

- De 6 y 7 años. Grupo 2

- Donde los grupos 1, 2 = Psicomotricidad

Aunque somos conscientes que cualquier grupo podría desarrollar cualquier actividad siempre y cuando la orientación de docente sea la adecuada.

DEPORTES PSICOMOTORES Y SOCIOMOTRICES

Introducción

Tenemos la intención de ofrecer actividades novedosas en cuanto a su promoción pero que sin embargo todos conocemos. Los especialistas del deporte sabemos de la importancia que tienen para la práctica deportiva una buena base psicomotora que nos facilite el trabajo más específico.

En el mundo del deporte podemos encontrar dos grandes grupos de deportes:

- Deportes Psicomotores (“desarrollo individual y mejora personal”)

- Deportes Sociomotrices (“desarrollo individual pero en relación a un contexto social”)

Desde un punto de vista educativo queremos mostrar un mapa conceptual donde el alumno tenga la posibilidad experimentar una actividad multideportiva orientada al desarrollo integral y personal.

A nosotros nos gusta más la terminología de deportes Psico y Socio motrices aunque reconocemos que de forma más popular se les denomina deportes Individuales y Colectivos.


Objetivos

- Introducir al alumno en los deportes individuales y sus características generales.

- Introducir al alumno en los deportes colectivos y sus características generales.

- Desarrollar una base de destrezas para la practica deportiva en general.

- Identificar y ver capacidades del alumno de cara a determinados deportes.


Contenidos

En cuanto a los contenidos de los deportes psicomotores podemos diferenciar los siguientes:

- El Reglamento

- La Técnica Individual, desde el punto de vista exclusivamente motriz.

- La Técnica Individual, entendida básicamente como la utilización inteligente de la técnica. Podemos distinguir pedagógicamente los contenidos generales de los deportes sociomotores en los siguientes grupos:

- El Reglamento

- La Técnica Individual, desde el punto de vista exclusivamente motriz.

- La Técnica Individual, entendida básicamente como la utilización inteligente de la técnica.

- La Táctica de grupos, son aquellos procedimientos básicos entre dos o tres jugadores de un equipo con la finalidad de obtener alguna ventaja sobre el adversario, o para contrarrestarla.

- Los Sistemas de juego, no entendemos como esquemas rígidos sino sencillamente como las primeras órdenes o consignas que damos cuando empezamos a jugar.